Երեխաներ ունենալը կարող է այնպես անել, որ տարիներն ավելի արագ անցնեն

Տպավորությունն այն մասին, որ մեր կյանքը մեծանում է, երբ մեծանում է, այնքան տարածված է, որ այն դարձել է սովորական իմաստություն: 2005 թ.-ի իմ ուսումնասիրության արդյունքների մասին գրել եմ նախորդ «Հոգեբանություն այսօր» բլոգում, որտեղ գտել ենք 500 ավստրիացիների և գերմանացիների, ովքեր պատասխանել են «Որքա՞ն արագ անցան ձեզ համար վերջին 10 տարիները» հարցին: ժամանակի ընթացքում սուբյեկտիվ զգացողության տարիքից կախված աճ: Սուբյեկտիվ կյանքի այս արագացումը տարիքի ավելացման հետ տեսանելի էր դեռահասներից մինչև մեծահասակներ, 14-ից 59 տարեկան տարիքային խմբում: Ավելի մեծ տարիքի սուբյեկտիվ ժամանակի այլևս արագացում տեղի չի ունեցել: Թվում է, որ սարահարթ է հասել 60 տարեկան հասակում: Այս արդյունքը միևնույն ժամանակ կրկնօրինակվել է Նիդեռլանդներից և Նոր Zeելանդիայից եկած մարդկանց, ինչպես նաև ճապոնացի մասնակիցների հետ:

Ageամանակի ընկալման այս տարիքային ազդեցության ստանդարտ բացատրությունը կապված է ինքնակենսագրական հիշողության հետ: Երբ հետ ենք նայում մեր կյանքին, տևողությունը դատելու համար ապավինում ենք հիշողությանը: Որքան ավելի հետաքրքիր և հուզական իրադարձություններ են պահվում հիշողության մեջ տվյալ ժամանակահատվածի ընթացքում, այնքան ավելի երկար է զգացվում, որ այդ ժամանակահատվածը հետ է նայելիս: Տարիքի հետ մեր կյանքում ավելի ու ավելի առօրյա ենք ապրում, և նորույթի բացակայությունը հանգեցնում է հիշողության մեջ պահվող հետաքրքիր իրադարձությունների քանակի անկմանը: Իսրայելից կատարված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ կյանքում ավելի շատ առօրյա գործեր, ինչպես արձակուրդում, այնպես էլ աշխատավայրում, բերում են ժամանակի ավելի արագ ընկալման:

Սովորական գործունեության աճող քանակը, որը հատկապես կարևոր է երեխաների հետ առօրյա առաջադրանքները կատարելու և նրանց կառուցվածք և անվտանգության զգացում տալու համար, կարող է մեծ ազդեցություն ունենալ ծնողների ինքնակենսագրական հիշողության վրա: Դա կարող է հանգեցնել այն բանին, որ սուբյեկտիվ ժամանակը զգալիորեն արագանա երեխաների հետ մեծահասակների համար, համեմատած առանց երեխաների մեծահասակների հետ: Քանի որ մինչ այժմ հետազոտական ​​գրականության մեջ այս վարկածի վերաբերյալ ոչ մի էմպիրիկ ապացույց չի հաղորդվել, ես և Նատալի Մելան ՝ Շվեյցարիայի Geneնևի համալսարանից, և ես վերլուծել ենք 2005 թ.-ի իմ ուսումնասիրության հին տվյալները և գրել հոդված, որը հենց նոր է տպագրվել ամսագրում: Ingամանակը և ժամանակի ընկալումը .

Մենք գտել ենք հստակ տարբերություններ ՝ նախորդ 10 տարիների անցման սուբյեկտիվ փորձի մեջ, երեխաներ ունեցող մեծահասակների և չունեցող մեծահասակների միջև: Երկու խմբերը համեմատելիս պարզ դարձավ, որ երեխաներ ունեցող մեծահասակների համար նախորդ 10 տարիների ընթացքում ժամանակը սուբյեկտիվորեն անցնում էր ավելի արագ: Այս տարբերությունը չի նկատվել մեկ շաբաթվա, ամսվա և տարվա ավելի կարճ ժամանակահատվածներում: Նախորդ 10 տարիների հետևանքները դիտվել են միայն 20-ից 59 տարեկան տարիքային խմբերի համար, երեխաների դաստիարակության տարիքային խմբում և ոչ ավելի մեծահասակների համար: Հայտնաբերվել է նաև փոքր դրական փոխկապակցվածություն երեխաների թվի և ընկալված ժամանակի արագության միջև:

Արդյունքները հստակ են: Այնուամենայնիվ, մեկնաբանությունը այդպես չէ: Մեզ գտած տարբերության պոտենցիալ բացատրությունը կայանում է այն բանի ընկալման մեջ, թե որքան արագ են երեխաները աճում: Ավելի քան 10 տարի երեխաները կտրուկ փոփոխությունների են ենթարկվում ոչ միայն իրենց ֆիզիկական տեսքի, այլև ճանաչողական ունակությունների և կարգավիճակի մեջ: Նման ուշագրավ փոփոխություններ ապրելով մեր մեջ ապրող մարդու մոտ, մինչ մեծահասակները նվազագույնը փոխվում են, կարող է հանգեցնել արագացված ժամանակի ընկալմանը: Այս ընկալողական կողմնակալությունը կարող է օգնել բացատրել, թե ինչու են ծնողները կարծում, որ ժամանակն ավելի արագ է անցել:

Այլընտրանքային բացատրությունն այն է, որ ծնողներն իրենց ժամանակի մեծ մասը նվիրում են իրենց երեխաներին և ավելի քիչ ժամանակ ունեն իրենց սեփական շահերի համար: Իրենց համար ավելի քիչ ժամանակ ունենալու զգացողությունը կարող է տպավորություն ստեղծել, որ ժամանակն անցել է շատ արագ, քանի որ օբյեկտիվորեն կրճատվել է իրենց իսկ կյանքին նվիրված ժամանակը: Վերջապես, երեխաներ ունենալը շատերը համարում են կյանքի կարևոր քայլ, և մարդու կյանքի այս շեմը հատելու մասին խորհելը կարող է ազդել ինքնակենսագրական հիշողության վրա: Հետագա ուսումնասիրությունները պետք է ավելի խորը ուսումնասիրեն սուբյեկտիվ ժամանակի արագացման վրա դաստիարակության ազդեցության հիմքում ընկած մեխանիզմները: