Հանդիպեք կռվարարին
Բովանդակություն
Քեվինը իր սենյակում «սարսափեցնող» էր, երբ լսեց, թե ինչպես է հայրը շրխկացնում դուռը և սկսում բղավել մայրիկի վրա: Քևինը բարձրացրեց իր երաժշտությունը ՝ խեղդելու հայհոյանքը, խստորեն քննադատելը և բղավելը, ինչը անխուսափելիորեն արցունքներ բերեց: Գիշեր-ցերեկ և օր առ օր սա սովորական բան էր Քեվինի տանը: Եթե նրա բախտը բերեր, նա կփախնար իր հոր բարկությունից: Այժմ, երբ Քեվինը 16 տարեկան էր, նրա հանդուրժողականությունը հայրիկի վարքի հանդեպ դանդաղ էր ընթանում: 6’1-ին նա գիտեր, որ հեշտությամբ կարող է նրան իր տեղը դնել: Նրա հայրը ամբողջ կյանքում բռնության էր ենթարկել նրան, և հայրիկի խոսքով ՝ Քեվինը «լավ բան էր ոչնչի համար»: Kevin's social life: Քեվինը իշխանության, հարգանքի և վերահսկողության ցանկություն ուներ (տանն իրեն պակասող բոլոր բաները): Ոչ ոք այլևս չէր պատրաստվում վազել նրան: Դպրոցում և համայնքում Քևինը բավականին հեղինակություն էր կերտել իր համար: Ոչ ոք չէր ուզում խառնաշփոթ լինել Քեվինի հետ կամ հայտնվել նրա վատ կողմի վրա: Նա հարգանք չուներ աղջիկների հանդեպ: Նա ուզում էր այլասերված և սեռական մեկնաբանություններ անել իգական սեռի ներկայացուցիչներին ՝ ստիպելով նրանց իրենց անհարմար զգալ իր ներկայությունից: Տղաներին նա վախեցնում էր, ծաղրում և սպառնում նրանց այնքան ժամանակ, մինչեւ որ նրանք սարսուռ էին զգում նրա տեսքից: Քեվինը ամբողջ կյանքում բռնության էր ենթարկել երեխաներին: Նա իսկական ընկերներ չուներ: Ոչ ոք չէր կարող նրան դիմանալ, և դեռ ավելի վատ, նա ինքը չէր կարողանա դիմանալ: Քանի՞ կռվարար կա Քեվինի նման: Համաձայն նոր ուսումնասիրության, Հիվանդությունների վերահսկման և կանխարգելման կենտրոնների և Մասաչուսեթսի հանրային առողջության վարչության կողմից պատասխանը կարող է լինել ավելին, քան կարծում եք: Ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ ուսանողները, ովքեր և՛ զոհ են, և՛ ոճրագործ, ավելի հավանական է, որ տանը բռնություն են ունեցել: Կռվարարները մոտ չորս անգամ ավելի հավանական է, որ նրանց ընտանիքում ինչ-որ մեկի կողմից վիրավորվել են, քան ուսանողների, ովքեր ոչ կռվարար էին, ոչ էլ բռնության զոհ: Բուլինգը մեծ խնդիր է և կապված է եղել բազմաթիվ հոգեբանական խնդիրների հետ, որոնցից ոմանք ընդլայնվել են նաև հասուն տարիքում: Բուլիինգի հետազոտությունը փոխկապակցված է հետևյալի հետ. Հավաքականորեն, ի՞նչ կարող ենք անել այս արատավոր ցիկլը դադարեցնելու համար, մինչև այն ավելի մեծ ավերածություններ առաջացնի: 1. Pնողնե՛ր, ներգրավվեք: Նողնե՛ր, դուք առանցքային դեր եք խաղում ՝ ձեր երեխան կռվարար դառնալու մեջ, թե ոչ: 10-17 տարեկան երիտասարդների հետ անցկացրած հարցումը ենթադրում է, որ երեխաներն ավելի շատ կռվացնեն ուրիշներին, եթե զգում են, որ իրենց ծնողները հաճախ են բարկանում իրենց վրա կամ եթե զգում են, որ իրենց ծնողների համար անհանգստություն են պատճառում: Relationshipնողները, ովքեր լավ հարաբերություններ ունեն և բացահայտ խոսում են իրենց երեխաների հետ, դաստիարակում են երեխաներին, ովքեր ավելի քիչ են անհանգստացնում ուրիշներին: Ինչո՞ւ Պատանիները կարիք ունեն մեծահասակների դրական առաջնորդության և աջակցության, ինչպես նաև ձեր ներդրումը նշանակություն ունի ձեր դեռահասի համար: Հետազոտությունները շարունակվում են ՝ աջակցելու այն գաղափարին, որ չնայած ծնողները կարող են մտածել, որ իրենց դեռահասը չի դիտում և չի լսում, բայց նրանք դա անում են: Այսպիսով, ժամանակ հատկացրեք ձեր ժամանակացույցին ՝ ձեր դեռահասի հետ անցկացնելու համար: Նաև դիտեք, թե ինչ է անում ձեր դեռահասը առցանց: Կռվարարները կարող են արատավոր դառնալ, եթե դրանք պաշտպանված լինեն էկրանով: Նողնե՛ր, դուք կենսական դեր եք խաղում ահաբեկելը դադարեցնելու արշավում: Նշում. Եթե դուք ծնող եք և պայքարում եք ձեր պատանու հետ հարաբերությունների մեջ, խնդրում ենք օգնություն ստանալ: Պատանեկան տարիները կարճ են, առանցքային տարիներ: Եթե հարաբերությունները քայքայվում են զարգացման այս շրջանում, դա կարող է անբարենպաստ ազդեցություն ունենալ ձեր հետագա հարաբերությունների վրա ձեր երեխայի հետ: 2. Ուսուցիչներ, ներգրավվեք: Timeամանակն է, որ դպրոցները ակտիվ դիրքորոշում ցուցաբերեն ահաբեկումը դադարեցնելու համար: Թեև բացասական սոցիալական ցանցի և տեքստային հաղորդագրությունների մեծ մասը տեղի է ունենում դասերից հետո, դրանց հետևանքները հաճախ սողում են դպրոց: Շատ երեխաներ վնասվածք են ստանում, երբ հաջորդ օրը դպրոց են մտնում և չգիտեն, թե ինչ է տարածվում նրանց մասին: Ուսուցիչները պետք է ընդունեն, որ եթե բուլինգը որևէ կերպ ազդում է ակադեմիական միջավայրի վրա, ապա դա դպրոցական խնդիր է: Ինձ հատկապես դուր է գալիս, թե ինչպես է Նյու Հեմփշիր նահանգը սատարում իր հակակոռուպցիոն օրենքը, որը թույլ է տալիս դպրոցական շրջաններին միջամտել «եթե վարքը խանգարում է աշակերտի կրթական հնարավորություններին կամ էապես խաթարում է դպրոցի կամ դպրոցի հովանավորությամբ իրականացվող գործունեության կամ միջոցառման կանոնավոր գործունեությունը»: Դպրոցները կրթություն ստանալու գործ ունեն: Չնայած ակադեմիկոսները կարևոր են, սոցիալական և հուզական հմտությունները նույնպես կարևոր են: Որպես դաստիարակներ ՝ մեր դերն է ուսուցանել մեր երիտասարդներին լինել արդյունավետ հաղորդակցողներ և պատրաստել նրանց հաջողակ կյանքի ՝ դպրոցի պատերից այն կողմ: Ահա մի քանի առաջարկներ. 3. Պատանիներ, ներգրավվեք: Պատանիներ, դուք ամենաբարձր ձայնն ունեք ձեր հասակակիցների շրջանում: Դարձեք ձայնային ջատագովներ ՝ բուլինգը դադարեցնելու համար: Ահա մի քանի առաջարկներ. Եզրակացություն. Ասում են, որ «Երեխա դաստիարակելու համար գյուղ է պետք»: Այս հայտարարությունն այնքան ճշմարտացի է, մեզանից յուրաքանչյուրը պարտավոր է դադարեցնել այդ վարքը ՝ լինես գործարար կին, օրենսդիր, դաստիարակ, ծնող, հոգևորական, պատանի, քոլեջի ուսանող, բժշկական մասնագետ, կոսմետոլոգ, դու դա անվանում ես ... մենք բոլորս դեր են խաղում ՝ ահաբեկելը դադարեցնելու համար: Բուլիինգի էական ընթերցումներ
Աշխատավայրում ահաբեկելը ներկայացում է. Հանդիպեք 6 նիշերի հետ