Ո՞վ է պատմում ձեր պատմությունը: Ինչպես ենք մենք հիշում Համիլթոնին և ինքներս մեզ

Բովանդակություն

• Հիմնական կետեր
• Պատմություն և Համիլթոն
• Պատմողի ազդեցությունը

Հիմնական կետեր

• Մեր հիշողությունները սոցիալապես կառուցված են:
• Խմբերում մեկ անձ կարող է ղեկավարել պատմությունների վերահաշվարկը ՝ դառնալով գերիշխող պատմող:
• Մարդիկ փոխում են իրենց հիշողությունները `համապատասխանեցնելով գերիշխող պատմողների պատմած պատմություններին` հիշելով և մոռանալով նույն մանրամասները:

Ո՞վ է ապրում, ո՞վ է մեռնում, ո՞վ է պատմում ձեր ընտանիքի պատմությունները: Հուշերը հաճախ կառուցվում են սոցիալապես: Բայց ձեր ընտանիքի կամ ընկերների խմբում պատմողը փոխու՞մ է ձեր անցյալը հիշելու կերպը:

Պատմություն և Համիլթոն

Ներսում Համիլթոն մյուզիքլը, պատմողը փոխվում է եզրափակիչ երգում: Եվ պատմողի այդ փոփոխությունը որոշում է Ալեքսանդր Համիլթոնին հիշելու եղանակը:

Պետք էր սպասել, որ տեսնեմ Համիլթոն մինչ մյուզիքլը հասանելի էր հոսքի համար: Ես դրա մասին հիանալի բաներ էի լսել և շատ էի հավանում դրանից: Բայց որպես հիշողության ուսումնասիրող, ինձ զարմացրեց մի առանձնահատուկ կետ ՝ պատմությունը պատմողը:

Պատմությունը ներկայացնելիս Լին-Մանուել Միրանդան որպես իր հիմնական պատմող օգտագործեց Աարոն Բուրին: Հետաքրքիր ընտրություն, քանի որ, ինչպես նշում է Բուրի կերպարը, նա «այն անիծյալ հիմարն է, ով գնդակահարեց նրան»: Կա լավ հիմք ՝ կասկածելու համար, որ Բուրը և Համիլթոնը ամենամոտ ընկերները չէին, համենայն դեպս, ի վերջո: Դա՞ է նա, ով կցանկանայիք պատմել ձեր կյանքի պատմությունը: Եվ այնուամենայնիվ, մյուզիքլի մեծ մասի ընթացքում Բուրը պատմում է այն անձը, որը պատմում է: Մինչեւ վերջ. Մինչեւ վերջնական երգը:

Եզրափակիչ երգի կեսին Էլիզան ՝ Համիլթոնի կինը, դառնում է պատմող: Պատմողների փոխելը պատմվածքների հզոր սարք է, որը հնարավորություն է տալիս հանդիսատեսին այլ տեսակետ ունենալ իրադարձությունների վերաբերյալ: Այս դեպքում, Միրանդան փոխեց պատմողին, որպեսզի ինչ-որ բան արտացոլի Համիլթոնի պատմության մասին: Երաժշտական ​​նոտաների համաձայն, Էլիզան իսկապես պատմում է Համիլթոնի պատմությունը: Նա աշխատում է իր շատ երկար կյանքի ընթացքում ՝ պատմելու Համիլթոնի պատմությունը այն բանից հետո, երբ Բուրը սպանվեց մենամարտում: Համիլթոնի մասին մեզ հայտնի շատ բաներ արտացոլում են իր իսկ գրածները, իր աշխատանքը պատմող իր աշխատանքը: Բայց ոմանք նրա կնոջ աշխատանքն են: Նա դարձավ նրա հետմահու պատմողը:

Պատմողի ազդեցությունը

Պատմողը որոշում է պատմությունը ՝ ընտրելով իրադարձություններ և հեռանկարներ, և նույնքան կարևոր ՝ ընտրելով, թե ինչն է պետք դուրս թողնել: Պատմությունը ենթադրաբար գրում են հաղթողները: Բայց պատմությունն իսկապես գրում են նրանք, ովքեր գրել , Նրանք որոշում են, թե ինչպես պատմել պատմությունը:

Պատմողը կարևոր է նաև մեր անձնական հիշողությունների համար: Ո՞վ է պատմում ձեր ընտանիքի կամ ձեր ընկերական շրջապատի պատմությունները: Այդ պատմողը կարևոր դեր է խաղում այն ​​բանում, թե ինչպես ենք մենք վերակառուցում մեր հիշողությունները և մեր ընդհանուր անցյալը: Նրանք ընտրում են, թե որ ասպեկտները ներառեն, և որոշում են, թե ինչն ենք մոռանում: Դրանք հեռանկար են տալիս: Ինչ-որ չափով նրանք յուրաքանչյուրիս տալիս են մեր դրամատիկ դերերը:

Հիշելը խմբերում համագործակցային գործընթաց է `լինեն դրանք ընտանիքներ, ընկերներ կամ աշխատակիցներ: Մենք աշխատում ենք միասին պատմություն պատմելու համար: Երբ մի խումբ համագործակցաբար ինչ-որ բան հիշի, այդ հիշողությունը կազդի յուրաքանչյուր մարդու սեփական հիշողությունների վրա: Ես և իմ ուսանողները ուսումնասիրել ենք դա: Երբ մարդիկ միասին հիշում են, յուրաքանչյուրը յուրահատուկ կտորներ է ներդնում պատմության մեջ: Ի սկզբանե մենք չտեսանք նույն իրադարձությունը. մենք կենտրոնացել ենք տարբեր ասպեկտների վրա և հիշում ենք տարբեր մանրամասներ: Բայց միասին մենք կարող ենք ավելին հիշել, քան մեզանից յուրաքանչյուրը կարող էր միայնակ:

Եվ ավելի ուշ, երբ յուրաքանչյուր մարդ հիշում է: Դրանք կներառեն տեղեկատվություն ուրիշներից, քանի որ այն տեղեկատվությունը, որը տրամադրում են ուրիշները, կդառնա նրանց հիշելու մի մասը: Կարևոր է, որ նրանք ի վիճակի չեն հետևելու, թե ում հիշողությունն է ի սկզբանե: նրանք պնդելու են ուրիշի հիշողությունները որպես իրենց ՝ «գողանալով» հուշեր ընկերներից և ընտանիքից (Hyman et al., 2014; Jalbert et al., 2021): Մենք կարող է նույնիսկ շփոթվել, թե ով է իրականում ինչ-որ իրադարձություն զգացել, և վերցնել ուրիշի ամբողջ հիշողությունը (Brown et al., 2015):

Բայց մենք պարզապես հուշեր չենք գողանում այլ մարդկանցից: Երբ մենք լսում ենք մեկ ուրիշի պատմածը, մենք սովորում ենք, թե ինչ ներառել և ինչ դուրս թողնել: Պատմություններ պատմելիս մենք միշտ որոշ մանրամասներ ենք թողնում: Բիլ Հիրստը և նրա գործընկերները պարզել են, որ երբ ինչ-որ մեկը ինչ-որ բան թողնում է պատմությունից, այլ մարդիկ, ովքեր լսում են, հաճախ հետագայում կթողնեն նույն մանրամասները, երբ պատմեն պատմությունը (Cuc, Koppel, & Hirst, 2007): Այսպիսով, մենք նաև սովորում ենք, թե ինչ անել մոռանալ լսելով, թե ինչպես են այլ մարդիկ պատմություններ պատմում:

Շատ խմբերում որոշակի մարդիկ դարձել են գերիշխող հեքիաթասացներ, հիշողությունների առաջնորդներ: Անհատը կարող է տարբեր լինել `հիշողության տարբեր առաջադրանքների համար: Ընտանիքներում մեկ անձը կարող է ավելի պատասխանատու լինել որոշ տեղեկությունների համար, իսկ մեկ ուրիշը ՝ այլ մանրամասների համար. Օրինակ ՝ ինչ-որ մեկը հիշում է, թե ինչպես տեղեր գտնել, իսկ մեկ այլ անձ հիշում է անուններ (Harris et al., 2014): Բայց երբ խոսքը վերաբերում է խոշոր իրադարձություններին, հաճախ ընտանիքը կունենա առաջատար հեքիաթասաց, գերիշխող պատմող (Cuc et al., 2006, 2007): Եվ, ինչպես Համիլթոն , այդ անձի պատմությունը կդառնա որ պատմություն Երբ այլ մարդիկ հիշեն փորձը, նրանք կներառեն մանրամասները, որոնք ներառել է գերիշխող պատմողը, և կմոռանան մանրամասները, որոնք թողել է գլխավոր պատմողը:

Մեր անցյալը հիշելը այն չէ, ինչ մենք ինքներս ենք անում: Մենք հիշում ենք մեր ընտանիքի և ընկերների հետ: Եվ այն, ինչ հիշում են մեր ընտանիքն ու ընկերները, կդառնա այն, ինչ մենք հիշում ենք անցյալի մասին: Հուսով ենք, որ մենք բոլորս կունենանք Էլիզա Համիլթոն, մեկը, ով կառուցում է անցյալի մի տարբերակ, որում մենք հեղափոխության հերոսներ ենք:

Cuc, A., Koppel, J., & Hirst, W. (2007): Լռությունը ոսկե չէ. Գործ ՝ սոցիալական բաշխման արդյունքում ստացված մոռացման համար: Հոգեբանական գիտություն, 18(8), 727-733

Cuc, A., Ozuru, Y., Manier, D., & Hirst, W. (2006): Հավաքական հիշողությունների ձևավորման մասին. Գերիշխող պատմողի դերը: Հիշողություն և Ognանաչում, 34(4), 752-762

Cuc, A., Koppel, J., & Hirst, W. (2007): Լռությունը ոսկե չէ. Գործը ՝ կապված սոցիալական փոխանակման հետևանքների հետ կապված մոռացության: Հոգեբանական Գիտություն, 18(8), 727-733.

Harris, C. B., Barnier, A. J., Sutton, J., & Keil, P. G. (2014): Couույգերը ՝ որպես սոցիալական բաշխված ճանաչողական համակարգեր. Հիշում են ամենօրյա սոցիալական և նյութական համատեքստերում: Հիշողության ուսումնասիրություններ, 7(3), 285-297

Hyman Jr, I. E., Roundhill, R. F., Werner, K. M., & Rabiroff, C. A. (2014): Համագործակցության գնաճ. Էգոցենտրոն աղբյուրի մոնիտորինգի սխալներ ՝ համատեղ հիշելուց հետո: Հիշողության և ճանաչողության կիրառական հետազոտությունների հանդես, 3(4), 293-299.

Jalbert, M. C., Wulff, A. N., & Hyman Jr, I. E. (2021): Գողանալ և կիսվել հուշերով. Աղբյուրի մոնիտորինգի կողմնակալ վերաբերմունք ՝ համագործակցային հիշողությունից հետո: Ognանաչում, 211, 104656